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思想的萌动
2010-08-20 23:38  

创造力开发

——论如何创造       

032    张国兴

社会在飞速的发展,科技在不断的进步。人类几千年的文明史,可以说与创造力是分不开的。人类从来就没有停止过创造活动和创造思维。从远古时人类学会钻木取火,用木头盖房子,到今天人类的高科技,无不凝聚着创造的心血和汗水。

然而,科技越发达,创造就愈难。现在的社会,人类的物质文明和精神文明都得到了极大的提高。这样,人们总是感觉到:能发明的东西全部被发明了。但是事实上仍然有新的发明诞生。可以说,人类的创造力是永无止境的。

创造的难度是无法回避的。然而,创造是何等的重要,一个国家和民族若失去了创造力,便失去了进步的希望。为此,创造力越来越受到人们的重视。越来越多的学者开始研究创造学,越来越多的人和组织参与到创造活动中。创造方法学创造心理学等也应运而生。

然而对于中国这样一个人口众多的国家,不可能每个人都去学习创造力开发这门课,也不可能每个人都坐在实验室里去钻研发明创造。这便要求我们随时都要有创新的意识,遇事多动脑筋。

尽管生活已相当的便利,我们在日常生活中经常还是会遇到很多麻烦,衣、食、住、行,四个方面,莫不如此。可是,许多人遇到麻烦,却只知道叹息,埋怨,而白白失去了创造的机会。

创新在当今这个全球经济一体化的社会,尤其显得重要。例如,现在的许多公司,都有专门的研发机构。但是,公司本身关注的更多的是经济效益而不是创造。这就要求你的创新能够产生效益。更多的时候创新体现在管理上。

创造不仅是创造和发明新事物,还包括新概念和新理论。例如创业,也是一种创造。记得有次听创业论坛报告,说的是一个身无分文的农民,到专利局去注册了小菜一碟这个小菜名,凡是卖给他的菜,他都用这个商标,结果一年赚了三千万。

创造不是埋头苦想就能想到的,它要求我们凡事都要去想,要有创新意识,这就要求我们整个社会响应。只有整个社会都意识到创新和创造的意义,我们每个人才会有创新的意识。

让我们都行动起来吧,凡事多想,多留心生活,随时要有创新的意识,而且,顺着社会的潮流,想象着怎样把一个创造出来的事物转化为商品,这样创新的意义就更加重大了。

创造是不是很简单呢?


创造力开发训练

有幸选中这门《创造力开发》的选修课,并且坚持不缺一次课,并坚持按老师的布置去学习,每日一设想,上课认真听讲,认识各种创新思维训练法,从而对自己的思维有了很大的提高。

尤其让我感触最深,受益最大的莫过于对求同思维和求异思维,正向思维和逆向思维。

所谓求同思维指从不同事物中寻找相同之处的思维方法,世上万物各存不同形态,完全相同的两个事物是找不到的,纵有千差万别也有相似之处,我们能从中找出相同的东西来,各种事物之间存在的相同之处往往反映了事物本质上的联系,非但事物如此,社会现象中也存在着非常相象的情况,故所谓求同思维主要是透过现象看出事物之间的本质联系。

相反,求异思维则指从同类事物中寻找不同之处的思维方法,不同事物之间的差异是显而易见的。求异思维的作用正是在了解事物本质的基础上洞察事物之间的细微差异。

事物之间相同和差异对立统一的结果造成了相似的现象,相似不是完全相同,也不是完全不同,而是异中有同,同中有异,我们将求同思维和求异思维结合的结果能使我们准确把握事物之间存在的相似现象,更深刻认识客观世界,从而从中获取新认识,诱发创造性思维。它是按照常规思维,遵照时间发展的自然过程,或者认识事物(现象)的普通常见特性与一般趋势为标准而进行的思维方式。而逆向思维是指不按照常规思维,与自然过程相反,或与事物的常规特性,一般趋势相违的思维方式,这种反道而行之,不符合大多数人的思维习惯。

逆向思维往往从一个新的角度去认识客观世界,有利于发现事物或现象的新特征,新关系,有利于产生创造性思维的成果或者唇膏造型的解决问题。因此,正向思维与逆向思维相结合是开发创造性思维的有效途径。我们通常是正向思维与逆向思维的结合使思路更为开阔,有助于开发创造性思维,更多的获取思维成果,而通常人们较为习惯正向思维,因此,为了有利于正向思维与逆向思维相结合,应该注重逆向思维的训练,其事实上是正向思维的对立面,一般来讲,对每个正向思维均可以反其道而行,从中获取逆向思维。

通过对上述思维方式的学习和风暴训练法的训练,我从中受益很大,将这三种刚学好的思维方式利用于每日一设想,每日一观察,从而比以前的创造力有了很大的开发,这将更有利于我的学习。因此,非常感谢学校开设有这门课,使我的思维方式能得到提高和增强。

总之,我希望学校继续开设这门课,同时更希望这门课越上越好!


创造的发源地

                 计算机学院 杨超

虽然新中国只有半个世纪的历史,但我们华民族这个有着五千年文化的文明古国自古就有了巨大的创造力,例如闻名世界的四大发明。不光如此,从司母戊鼎到侯风地动仪,那一个发明不闪烁着创新的光芒?

华夏大地自古便是创造成果的发源地。这时我们可以自豪地说:创造使我们民族发展进了一大步,致使中国文化流传至今。但后来的中国原始的教育制度无不使创新的意识淡化了。而后就还有几千年封建制度的长期禁锢,可以说当时的中国大地上,人们都不敢违背先主的老规矩,不敢有任何违背常规的行为,因为当时封建势力完全屏蔽了人们的思维。

但世界是进步的,经济是发展的,伴随着世界经济的高速发展,近代社会上创新意识得到了极大的体现,其作用影响巨大,从近代的蒸汽机的发明改变了一个时代,电灯的发展使人们彻底摆脱了黑暗的困扰。贝尔的电话的诞生使人们可以无距离的通话和联系。一个个划时代的跨世纪的创造作品使人类的发展迈出了一大步,但中国的人民就不能可以创造出什么划时代的发明吗?

   的确,中国现代的教育制度在很大程度上遏制了创造思想的发展。中国的教条主义制度,应试为主,就好像有回到了类似古时科举时代的一样,为什么要这样呢?所以为了促进国家科技水平的提高以及中国创造力思想创新意识的再度启发。现在在各大高校相继开设了《创造力和创造学》这门课,并配有相关的创新大赛。我们学校也不例外,时刻走在创新意识的前列,注重学生的创造思维。我觉得这个不仅可以增强我们学生的创新意识,可以把我们从繁重的公式套的学习中唤醒。萌发我们思维的另一块发掘地。

     《创造力和创造学》这门科目的开发及应用,我认为这才真正体现了素质教育的本质,创造学的不同研究领域各有其具体的任务。但从总体上看。创造学的任务可以以下四局话来概括:研究创造机理,探索创造规律,总结创造方法,开发创造能力。

     在这个日新月异,瞬息万变的时代里。人类社会发展速度突飞猛进,而创造真是推动社会进步的不竭努力。克隆工程的不断壮大,登月愿望的实现都体现我们以前不可能实现的东西成为了现实。可以好不夸张地说:这就是创造的伟大力量。我们的时代是一个伟大的创造的时代。


创新的重要意义

冶金工程   范丽伟  

江泽民同志曾经做过这样精辟的论述:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。”这些精辟论述既是对历史经验的总结,也是对今后发展目标的概括,同时也是阐述了创新的重要意义。

创新是企业快速、持续发展的根本动力,现代国际竞争更加激烈,国际竞争在相当程度上是借以创新为基础的经济实力来决定成败的。从本质而言,争夺世界市场的并不是国家,而是企业。国际竞争的成败在于一国企业的创新是否有效,一国在国际竞争力增强的过程,正是该国以企业为主体的创新积累的过程。

创新是实现可持续发展的有效途径。我国人口众多,资源相对不足,在现代化建设中必须实施可持续发展战略。坚持走经济、社会、人口、资源和环境相互协调,兼顾当代人和子孙后代利益的可持续发展道路,这不仅是历史的必然,也是我们这一代人对未来应担负起的责任。任何以环境和资源为代价换来的所谓“发展”,都只是暂时的辉煌,不仅不能推动人类的进步,反而会给子孙后代留下沉重的包裹。

创新是知识经济的基础。创造和应用知识的能力与效率将成为影响一个国家经济综合实力和国际竞争的重要因素。知识经济是当今绝大数发达国家的经济更加依赖知识、信息和高技能的水准这样发展趋势的恰当描述,同时也是发展中国家所必须解决的课题,知识经济作为一种新的复杂的经济形态,更加依赖于知识的积累的应用。与其他经济形态相比,它更加强创新的应用。只有不断的创新,才能获得持续的竞争优势,弥补资源和资本上的不足。换言之,在知识经济时代,创新对可持续发展具有更加特殊的重要作用。

创新是国民经济增长的重要来源。世界经济发展的历程证明,创新是人类财富之源,是经济发展的动力,在不同的经济发展阶段,创新都一直推动着经济的发展,只是在各个阶段发展的方向和表现形态不同而已。纵观人类社会发展进步的历史,无论是从农业社会向工业社会,还是从工业社会向后工业时代的转变,都是技术和知识的重要性日益显现的过程,这也是创新效应持续发挥的过程。

创新的重要意义是一个有着广阔开拓空间的问题,它也许还不是深入人的思维,但是我想随着经济的发展和社会的进步,创新的重要意义会得更好的发掘,同时也会不断的推动社会和科技的进步。


学习《创造学与创造力开发》的感想

 自动化  于冯磊

从小我就喜欢自己制作东西,要么是纸叠的,要么是手工劳动的,随着时间的增加,我的知识面也更广了,已经不再满足于小手工课的制作内容。我开始大量收集在别人看来是垃圾的东西。不管什么东西,我都不舍得丢弃,想着或许在其它什么地方可以用到。

上初中以后,我接触了物理和化学。由于对这两门课比较感兴趣,所以学的还可以,也许正因为这个,我制作东西来就更加自信,可以把学来的物理化学知识运用到我的制作中来。上高中后也可以说是初中的一种延续。我开始致力于设计与制作,已不再是单纯的把已有的模板制作成品,而开始仿造可以运动的东西(比如:坦克),并且由仿造逐步过渡到自己设计,创新。高中毕业后的未完成的那辆坦克就是我一个过渡时期的代表作,只可惜由于种种原因,没有完成。(不过总体已经完成)

来到大学后,感觉自己的梦想终于要实现了,不过,又有许多问题摆在我的面前等待着我去解决,其中就有一个非常棘手的问题:激烈的竞争给我带来的压力。大一下学期,我选了《创造学与创造力开发》这门课。我也挺喜欢这门课的。以前对创造这个词的理解纯为自己的主观意识。学习了这门课才有了一个明确的理解。创造是人首次产生崭新的精神或物质成果的思维与行为。除此之外,还有创造学和创造力。创造学的定义有两类基本观点:一类是“活动观”,既认为创造学以创造活动为主要研究对象,是旨在探索创造(或创造发明)活动特点、规律和方法的科学。另一类是“能力观”,既认为创造学主要研究人的创造能力,是研究人在创造发明过程中表现出来的规律方法的科学。创造力 则是创造者在创造过程中表现出来的特殊潜力。

弄清楚创造学与创造力的含义后,我有了一个全新的对于学习和生活的认识。就拿我们学生最熟悉不过的“创新”来说吧!创新其实也应是创造中的一部分,创造的未必都是新的,而只有被创造出来的东西,(可以是思想,也可以是实实在在的东西)是新的话才能被称作是创新。

用唯物主义的思想观来对待我们生活中的每一件事物,在加上创造学的引导,那么可以说没有什么是不可以创新的。对于此,我就有很深的体会。

我上高一时,成绩不是很好。我努力学习,夜里学得很晚但收获不是很大。而后,我为自己寻找原因。我给自己比喻式的类比模型:两个人比赛跑步,甲的速度比较快而且已经跑出了一段不短的距离,乙的速度比较慢,而且才刚刚开始要出发。试想一下,如果乙用自己的现有速度走和甲同样的路,结果不言而喻,大家都知道乙肯定会输。那么话又说回来了,乙又不是傻子,如果他想跑过甲,办法有两种:一种是提速,可能性不大;另一种是改变路线(不管如何跑,目的只是到达终点)。对了,乙是个有上进心的他会选择第二种模式。其实,上面的比喻和我的情况差不多,我并不比谁聪明,之所以会有好的成绩(高中时)主要是我找到了另一条路,即与众不同的学习方法。

《创造学与创造力开发》这门课更加坚定了我对创新的信心,我会把创造力的培养进行下去,把创新的思想运用到自己的学习和生活中去。


思维的开发

财务管理   刘菊

通过对“创造学与创造力开发”这门课的学习,我学到了许多东西。思维创造在现实社会中确实起到了很大用处。可以说,没有创造就没有社会的飞速进步。那么,我们又是怎样对自己的思维进行开发的呢?

思维包括好多种类,有发散思维和集中思维,有求同思维和求异思维,当然还有正向思维和逆向思维。我们学了这些思维的概念,得知发散思维的概念是这样定义的:从一点出发,向各个不同方向辐射,产生大量不同设想的思维方式。在讲发散思维的时候,老师给我们举了很多例子。比如说砖的作用,如果我们打开思维,那砖的作用就不只是盖房子和铺路了,砖的作用多之又多,可以说,一百个人也许会说出一百个不同的作用。不光是砖,换上其它的事物亦是如此。可见开发思维是有很大用处的。它可以产生大量的设想,提供更多选择机会,还可以摆脱习惯思维,达到创新目的。

与发散思维相对的当然就是集中思维了,它是指在分析、综合、对比的基础上进行推理、演绎,从众多因素中做出最佳选择的思维方式,其中做出科学性、正确性的选择是集中思维的价值所在。发散思维最终必然走向集中思维,这是发展的必然趋势。发散思维创造了许多种设想,在众多的因素中进行正确的分析和选择,就会克服选择盲目性。由此也可得出,发散思维是集中思维的前提和基础。

除了上述两种外,还有其他思维,求同思维和求异思维也是相同存在的,求同思维是在不同事物中找出相同之出,而求异思维是在相同事物中找出不同之处。这两者看似相反,但他们却又存在一定联系,两者的结合,可以更深刻的认识事物,更有利于思维的开发,学此内容时,老师也给我们举了好多例子,比如给出几个英文字母A、B、C、D、E,我们可以从中找出相同性质的字母,初一看,好像无从下手,而仔细思考,又可以找出许多,这一过程中,我们的思维就被开发了,多做这些方面的练习,对我们思维开发有很大用处。

最后我想说的就是正向思维和逆向思维,对这两种思维,我们并不陌生,我们在平时学习,尤其在学习教学过程中经常使用,正向思维人们用的比较多,在思考问题时,人们经常使用,逆向思维往往被人忽视,其实它的作用很大。有些问题,我们用正向思维没有办法解决,而用逆向思维却轻而易举的解决。也就是说,我们在学习正向思维的时候,千万不要忽视了逆向思维。

总之,不论哪种思维都很重要,对我们的创造力开发都有很大帮助,我们处在大学生时代,应该非常注重创造力开发,思维的开发。老师说:如果每天都有一个设想,那么四年之后不想成为发明家也会成为发明家的。这句话虽然有些夸张,但它所表达的意思却是明确的,那就是思维开发是创造的前提。

此课的学习对我受益非浅,在以后的学习中,我们要特别注重思维的开发,因为思维的开发会对以后的创造有很大的帮助。


创造力之我见

财务管理   胡善国

我们中国人一直不缺乏创造力,历史上,中国人发明创造了无数的东西,它们对整个人类社会都起到伟大的作用。只是近几百年来,由于各种腐朽思想的沉积,闭关锁国的落后,才使中国人的创造性思维受到约束。时至今日,我国的创造性氛围仍然不够浓厚,人民的创新意识亦比较淡薄。

创造力开发这门课的宗旨就是激发人们的创造潜力,通过各种方法,使人们的思维处于活跃状态,从而形成不断的创新。这门课是很必要的,因为在当代中国人们的创新精神并不太多,相比国外,又差了很大一截。你看看,当今的发明专利大多数为外国人所有,中国13亿的人口就不能有多一点的发明创造吗?所以,创造力开发这门课是很现实的。

要学好这门课也并非易事。我们要多注意,多观察日常生活,用新的眼光去看待事物的优缺点,要改变我们的传统的思维方式。在创造性思维中有正向思维,逆向思维,发散思维等等,我们应在长期的社会实践中多练习这些思维,使我们的潜意识中就拥有这些智慧的火花。当然我们学习这些方法,并不是一定要发明创造出某些惊天动地的东西,而是提倡一种创新精神,营造一种创新的氛围,塑造一种民族特征。做任何事都应该先从小事做起,我们的创造力开发也不例外,我们应先从身边、生活中常见的事物中运用创新思维,并不能天方夜谭般一下子就成了像爱迪生那样的大发明家。最好按老师的建议,每天写一个设想或观察,这是一个很好的方法,如果我们能长期坚持下去,将会收到意想不到的收获。

创造力的产生是人类的一大历史性跨越。如今世界各国都在兴起一股创造力学习的热潮。比如我国的近邻日本,他们那里就有一种很好的创造性氛围,人们的思维很活跃,所以他们不断有新的发明、创造问世,他们的科技实力也排在世界前列。我们中国这股热潮还只处在暗流涌动的时期,只要我们创造力爱好者的不断努力,我相信,这股潮流就变成惊天巨浪席卷神州大地。


有感于《创造学与创造力开发》课程

成型031  顾晓丽 

学习这门课程带给我最深的感触就是创造所带来的巨大成果,及其所造成的伟大影响。

我想,大家对彼德. 尤伯罗斯都不陌生吧?国际奥林匹克运动会每四年举办一次,奥运会不仅使体坛盛事,而且是国际社会的一件大事。对于承办国家来说,申办奥运会需要有强大的实力,包括经济上的承受能力。长期以来,承办奥运会的城市和国家必须提供巨额财政支出,用于基础设施建设,会议,宣传,运动员和记者的接待等方面。换言之,承办奥运会在经济上是亏本的。这种状况从23届奥运会却发生了根本的变化。第23届奥运会定于1984年在美国洛杉机举行。根据预算将亏损五亿美元。可是,洛杉机奥运会的组织委员负责人彼德 尤伯罗斯却创造性的取得了成功。他采取预先向世界各国各地区的新闻媒介出售奥运会实况转播权等办法,收回了大量资金,结果在举办奥运会后不仅没有亏本,反而盈利了二亿多美元。

我们可以看出:一个创造性设想解决了前人未能解决的一个难题,产生了7亿美元的经济效益,而这一切都来源于一种创造性思维的方法。是创造使事业取得了巨大的成功。

早在人类的蒙昧时期,创造就揭开了文明的扉页。人类的第一种创造成果是石器,是最原始的人----类人猿创造了石器。使得他们提高了劳动效率,改善了生活条件,并有效地促进可生产力的发展。与此同时,类人猿也创造了人类自己----制造工具并用来劳动是人类于古猿的根本区别。石器也给人类带来了意想不到的变化,伴着石器的广泛应用,人们发现了火,开始使用火,发明了弓箭,产生了语言,开创了人类社会最初的文明。

我们正处于一个日新月异,瞬息万变的时代,适逢世纪之交,人类社会以前所未有的速度突飞猛进,而创造正是推动社会进步的不竭动力。智能电子计算机已在加紧研制,互连网使天涯成为咫尺。克隆羊茁壮成长,癌症的攻克不再遥遥无期。探测飞船顺利着陆火星,空间站在天空完成对接-----可以毫不夸张的说:我们的时代是一个创造的时代.

创造的时代.需要创造的人才,因此. 创造教育被提上日程.如何培养创造性人才也成了一个严肃的课题.我个人认为大学生应该具有独立的分析判断能力,应当成为教学的参与者.要改革以教师未中心的传统教育模式,减少必修课,增加选修课,减少教学课时,增加自学时间,积极开展课堂讨论,发挥学生的主动性,让学生参加更多的自主性工作,加强于社会、实际的联系,自己动手,自己分析,更广泛的了解社会,了解现实以及了解科学。要多办“沙龙”,成立科技小组,可以使我们交流思维方式,甚至是学术观点,还可以锻炼我们的口才、辩才以及反应能力和应急能力。

我们大学生在“吸取知识”的同时也要注意“才能释放”,应当成为创造大军的主力军。这不但给国家给社会做出了贡献,也实际锻炼了我们的创造才能,缩短了我们走上工作岗位的“适应期”。同时,在大学实施创造教育,有助于激发学生的创造兴趣,有助于提高学生的创造才干,推出创造型人才。


创造学与创造力开发学习总结

036   李青  

从盘古开天辟地,女娲造人起,这社会就在日新月异,变幻莫测。从钻石去火到现代火器,从群居地球到登上太空,这些进步都在被一个伟大的灵魂所推动着,这就是创造。没有创造,哪来中国的四大发明,横贯华夏的万里长城?没有创造,哪来爱因斯坦的相对论,牛顿的力学?没有创造,人类哪能像今天这样如此轻松地坐在电脑前,仅点击鼠标都在改变世界?正是如此,今天,创造正以它独特的时代性,推动着这会的每一刻的进步。

   创造,来源于创造力,而科学表明“人人都有创造力”,为了社会的共同进步,从都有开发创造力,创造新事物的意识,作为一名大一新生,接受了半年时间的创造力开发课程的训练,深深地感受到了创造力所带来的好处与愉悦。创造力,它激发了人的思维,使人更加灵活的面对事物,在冷护基老师精彩的指引下,我体会到了对事物的思考要从多方面,多层次来进行,要避免思维定势,有时甚至可以打破常规,自由畅想,这也正体现的思维的流畅性。我们在对待某些问题是,就需要这种无止境的流畅性,有时一个图形,你从不同的角度看会有意想不到的奇异结果。在科学研究中,没有一些自由畅想,独创,猜想精神是不能获得大的成就的。

   在创造学与创造力开发的学习中,我养成了留心观察的好习惯。例如,以前看一个东西,我只是看到了就认识,而离开了就忘记了它是什么样的了,而如今,我却看事物是真正有了观察的好习惯,事过之后,我总在脑海里回想一下它的具体形状,而且有时还会不由自主地多一些问题,它为什么是这种形状的,为什么是这种颜色,有何作用?等等。正是这些问题的不断产生,引发了我大量的设想,在老师布置的每天一设想当中,我已不是一天一设想,而有很多,而且有别于空想。我想,在养成良好的创造思维习惯时,我受益匪浅,因为,有独特的创造思想也会给人带来不少的愉悦和快乐!正是这些愉悦和快乐给了我更多的信心,让自己的思维越来越活跃。

   另外,正因为有了创造的意识,所以更让我有了接受不同的,各种各样的新思想的意识。像与人交流时,从不打断别人,否定别人,因为我始终相信他一定会有让我为之一动的想法,其实,事实也是如此,每当与室友与同学交流是,他们确定也会在别人的肯定中产生新东西。我很高兴能形成这样相互交流,相互创新的意识。因为社会是一个由人组成的大群体,社会的进步,是大家共同进步的结果,这些进步也正是相互间创新的结果。同时,因为被训练的创造思维,我对更多的事情敏感,更多的事情吸引了我去思考,去享受思考给人带来的身心愉悦,客观存在的事物是丰富多彩而错综复杂的,正是敏感,我接触了很多原本想象不到的事情。

   总之,通过对这学期本门课程的学习,我感受收获不少,但仍有一些小小的建议,对创造力开发的学习,不仅仅取决于老师的讲课,更多应该做一些能够启迪我们的事情,带领我们组织一些与此相关的活动,做到真正有思想启迪性,有创造性。这样,我们才能真正的学以致用,在实际中用创造力思维,而不仅仅是对书本上一些词语的扩充,造句等。

   最后,作为一正值青春少年的大学生,处在一个特定的群体中,今天我们在学知识,掌握技能,明天我们将走上社会,从事工作,没有创新意识,没有处在力,能行吗?这答案一定是否定的。


观察 思考 创新

 机自033  高正 

在日常生活中,我们会做千千万万的小事,会见到多姿多彩的事物,在你眼中一晃而过,在你脑中没有经过思考就被冲洗了,也许你还是不以为然,但在无形中自己的思维迟钝了,浪费了开发自己思维的很多机会,你这样想过吗?还为自己没有创新的思维而苦恼吗?还为自己没有创新而叹息吗?

只要你坚持在日常的生活中,对身边的小事多观察多思考,对手中的物品多观察,多发现其中的不足,而想出改进的方法。这样,久而久之,你也会具有创新的思维。

观察,简单的两个字,却有着丰富的内涵,也是让人感到困难的。难以持久去做,去观察。如:我们学生人人具有发钢笔,大家是很熟悉的,我们几乎每天都在用它,天天都看着它。那么,在那些长久的日子里,你是否用心去观察它呢?你是很熟悉它的结构的,那么你用的舒心吗?觉得钢笔已经很完美了吗?也许你在用心观察一下,用心去思考一下,那么你可能酒会为广大的大学生做一件很有意义的事情!

你明白了观察的难度和意义了吗?我们人本来就是要挑战困难的,使自身得到进化使自己的思维更紧密、更开拓吗?所以,我们要不怕困难,坚持在日常生活中不断的观察。我们只有实现了观察的行为,才可以实现观察的意义,观察是创新的前提,是创新的基础,没有观察,也就无所谓创新的意识。

首先,我们要坚持观察。

光是观察是不够的,我通过观察,熟悉了事物的结构,性能。但是,只有通过思考,经过了反反复复的思考,我们才可以在其中找到缺点,不足是通过创新的思维去寻求解决方法,而改进事物,就是这样在反反复复的锻炼中,我们才可以形成自己的创新思维,拥有自己的创新发明。

思考,是人的一种潜意识行为,我们同样更容易使自己失去思考的机会,而去寻求安逸,而使我们的思维越来越迟钝。所以,我们要刻意的去思考,强烈的要求自己去思考,让自己的大脑越来越快,越来越具有创新的思维。每天,我们都要坚持去思考一些常见的小事,如:废旧纸张的利用,课桌的改进,等等。我们只要在小事上坚持思考,那么,在那些小事上,我们也会创造出闪光之处。

观察,观察,再观察;

思考,思考,再思考。

在双重的锻炼培养下,你的思维会像春天的小草一样,更加开拓,更加严密,你的脑海中,灵光会不停的闪现,在你面对新的事物时,全新的思维会使你的意识到它的不足。这样,也就是形成了你自己的创新的独特的思维,也是自己完善的创新思维的形成。

想要具有创新的思维吗?是的!那么向这个目标前进吧!观察、思考、创新!


学习《创造学与创造力开发》有感

     计算机学院   李玲

曾经以为“创造力”和“智力”都是与生俱来的,后天的培训起不了什么作用,但《创造学与创造力开发》一课改变了我的看法,原来“创造力”和“智力”可以完美的结合起来,并驾齐驱,取得双向效果。

“发明”与“创造”听起来似乎都是科学家的事,但我现在认为它来自于生活中的点点滴滴。举一个简单的例子,课堂上经常听到这样一句话,“怎么回事,今天老是困。”对于这句话,不同的人有不同的看法。甲说:“困?说明你对这门课没兴趣”;乙说:“昨晚没睡好吧?”;丙说:“那还不简单,睡呗。”;丁说:“能不能想个办法解决一下呢?”。甲乙两人从事情的原因出发,而丙丁是从解决问题的角度出发,所以,对于一件简单的事,只要从多角度思考,就会发现问题,就会有新的想法。我这里有几个解决的方法:A.让老师提醒一下或采取措施活跃课堂气氛;B.让旁边的同学打几拳;C.听听音乐;D.发明一种东西能带在身上,随时测量人体的兴奋度,若出现困倦状态,可以及时提醒,防止瞌睡。

钢笔漏水是一件很麻烦的事,若将笔尖设计成横槽,则不会轻易影响到我们;老是灌水很麻烦,可将笔管设计成囊状,则可以加大容量。垃圾回收很困难,可以设计一种垃圾桶,可以根据材料的不同进行分类处理,节省劳动量,等等。多思多想便会有收获。

《创造学与创造力开发》中有若干创造技法,例如列举法,头脑风暴法,强制联想法等。就“如何完善课堂教学”问题,我们用头脑风暴法搞了一次小活动,并提出了不少可行性的建议和措施,同时也锻炼了我们的交际能力和实践能力,获益匪浅。此外,我们还对“学校”用定义法进行定性的描述也别出心裁,开放式的思维更加精彩,让人耳目一新。

除了技法外,这门课涉及的知识面很广,文学,美学,数学,化学,物理,中西方思维结合等。从“孤帆远影碧空尽”的离愁别绪到六个半圆的完美组合;从各种反应的过程和原理到物理中各种思想的应用,都有涉及。

锻炼思维的同时,提高了动手能力,交际能力,开阔了视野,增长了知识这正是同学们所追求的多方面发展的自我。我认为应该将这门课的思想和目标进一步明确一下,加大宣传力度,让更多的同学参与进来,集思广益,提高学生的素质,更有利于我校的发展。


萌芽

——创造力开发之感想

 计算机学院:余海  

中国乃文明古国,有上下五千年的历史,我们中华民族自古以来就有巨大的创造力,例如巨龙---万里长城,四大发明等。这些足以证明我们的华夏大地不仅是文明的发源地,而且也是创造的发源地。如今,历史的车轮已经驶入了21世纪-----一个以教育人才观,质量观,以培养和造就创新精神和创新能力的高素质人才为主题的新世纪.同时,创造是我们民族发展进程中的一项永恒主题,在大学生中越来越引起共鸣。

历史已经进入了一个崭新的世纪,千年轮回的机遇展现在我们眼前,知识经济的到来给我们这些成长在新世纪的大学生提出了一个基本的要求-----创新。创新是推动社会进步的不竭动力,创新就意味着打破常规突破约束。其实我们每个人都有一定的创造力,只是我们开发利用的程度不同而已。

我对“创造力开发”这门课很感兴趣,刚开始告诉我们一些有关创造力的知识,教给我们一些创造技法的创造思维。老师布置了一项作业,那就是“每日一设想,每日一观察”并且要坚持到底,我一直坚持着。以前看到什么事或发现什么问题,并没有多想,平时也没有仔细观察。现在可不一样了,我总是很仔细的观察事物,运用创造技法去想问题,往往会有新的想法。

通过这门课的学习,我知道了如何使扩散思维和集中思维相结合,如何让求同思维和求异思维相结合,以及如何让正向思维和逆向思维相结合。而且我的思维方式变了,就会有新的发现。比如说让我们从4 5 6 7 8 9 1 中想到什么,以前我们可能认为它们仅仅是普通数字,但是一旦改变思维方式,我们会发现它们可能是乐谱,某种语言或者是一个人的名字等。上了这门课以后我发现,原来我们的思维是如此的灵活。

通过这门课的学习,我还学习到很多创造技法如:头脑风暴法,强制联想法,列举法等等。

头脑风暴法是老师在黑板上写一个话题,让我们自由畅想,然后把想法记到纸上。我当时的感觉我的大脑非常活跃,许多奇异的想法不断的闪现。列举法是要求我们首先将对象进行比较,然后将他们的缺点罗列出来,最后针对各个缺点提出弥补和改进的方法。

总而言之,我学到了很多知识,提高了我的创新能力。但是我仍感觉缺少一些创造的氛围,我想我们应该更多的创造一些平台增强创造的氛围,让更多的同学参与进来,这样,我们学校就会更加的优秀。


小议创造

 

说起创造,也许每个人都能说其一二,可又有几个人能真正了解创造。通过近半年的学习,我对创造有了一个初步的了解。在我以前的思维中,创造力是每个人先天的东西,后天无法改变它。学习以后,我认识到通过科学的训练,人的创造力就会发挥的淋漓尽致。

 那么何为创造?创造是人首次产生崭新的精神或物质后的思维与行为。创造是人类特有的属性,在地球上的一切生物中,唯有人类能够进行创造。历史唯物主义原理告诉我们,劳动创造了人,创造工具是类人猿进化为人的起点,也是人类进行创造的起点。从历史发展的角度来考察,创造是与人类同时产生的,人类社会的建立和发展都离不开创造,人类的历史就是一部创造史。说起创造的内容是十分丰富的,可以是发现新事物,总结新规律;也可以是建立新理论,提出新观点;可以是创立新技术,想出新方法;也可以是发明新产品,创造新作品等等。说起创造,人始终是主体,创造过程既可能是对客体的认识过程,也可能是对客体的改造过程。人通过创造获得的成果既可能是精神性的,也可能是物质性的,但不管是什么创造成果,都必然是前所未有超越以往的,都具有一个共性——新,新是创造的核心或本质属性。

创造的过程又是什么呢?我们可以把创造理解为创造者开发创造性思维,运用创造方法,获取创造成果的过程。或者认为,创造是创造者发挥创造力,获取创造成果的过程。一个新的事物的产生必然要经过一个创造的过程,一个创造者从一个事物中得到车站的灵感,接下来就是他的创造。通过不断的完善,修改,这样一个新事物就产生了。我想创造的过程其实是一个充满激情,充满想象来完成一件事的过程。创造结束后,你将无比快乐,也许这正是创造的魅力,虽然过程是痛苦,但它换来的是你身心的愉快,朋友不妨您也来试试。

创造也具有其无比重大的作用与意义。人类这会的物质文明与精神文明是由低级到高级,由原始到现代逐步发展起来的,而在文明进化历程的每个关键时期,总是创造在起着催化剂的作用,就说近代社会吧,人类进入20世纪的成熟时期之后,是创造成果加快了时代前进的步伐。计算机的发明,以及它在各个领域的广泛使用,这绝对是一次创造的革命。它正以前所未有的速度改变着世界的面貌,构建着全新的人类文明。创造是历史飞跃的加速器,人类社会是波浪式前进的,螺旋式上升的,在历史发展变革或产生飞跃的转折点上,也总是创造力在推动时代前进,发挥着加速器的作用。中国共产党和中国政府正是在“一国两制”的创造性思维指引下,通过外交谈判成功解决香港问题,为拖延一个半世纪的历史遗案划上了一个圆满的句号。一个具有创造性的构思解决的好似一个历史难题,鲜活的事例告诉我们创造是多么重要。

创造是永不停止的,我们要时时刻刻想着去创造,作为当代大学生,正是创造的最佳时期,无数充满激情的创造正等着我们,让我们共同去创造,创造美丽的生活。


谈创造力

034     陈传盛

创造力开发这门课,已经上了将近一个学期了。创造力是中华民族自古到今都有的。华夏大地自古便是创造文明的发源地。我们正处在一个日新月异的瞬息万变的时代,是创造力在发挥着它的巨大作用。作为新一代,我们应积极学习,开发自己的创造力,为社会进步做一点贡献!

小时候,就比较喜欢古怪新奇的东西,曾幻想自己也能创造,发明一件东西。大发明家成为我的偶像。可现实与理想是有差别的,从小就喜欢看有关创造发明书的我,竟不如一个从来没有看过创造力方面书的同龄人。虽然我们同时干着相同的事。我从没有用实际东西来表达过自己的思想,我的思想好像是不坚定的,根本没完成一件发明的东西。自己的实践能力也是有的,可为什么就这么差呢?难道自己的创造性思维,或者说其他思维根本不行?从小就喜欢看思维开发方面的书,难道一点用处也没有?这也可能是人生来就有的差别吧!其实,我也认为广泛的兴趣,能为人开发新的产品有帮助。各方面都有所了解都很清楚的话,对新的东西会更有敏锐感

各方面知识具备了,再有创造性思维,灵感突现肯定会有新东西的出现。

以前,只认为大的东西,对社会进步有巨大推动的发明才是真正的发明,其实不然,直到我上了创造力课,我才知道不管是小的东西,还是大的东西,只要是把无用的变为有用的,把劣势改变为优势就是一种创造,一种创新。

从小做起,从实际做起,才是最基本的。我们现在的课程,所讲的发明少了一点,还希望能从老师和同学那里学到更多的东西,开拓自己的视野。

各方面的题(开发训练)老师应该多让我们做一点。我也深信我今后能有好的创新,能为社会国家做点贡献。从小的方面也可以为家乡的发展做一点贡献。


创造的力量

 机034    孔晓波

创造是个古老的词汇,它既古老熟悉又新颖陌生,古老的中华民族有巨大的创造力,因为我们有长城和四大发明。华夏大地自古就是创造成果的发源地,我们可以自豪的说:创造是我们民族一项永恒的主题,国家认识到了,民族认识到了。创造是一个民族发展的灵魂。为什么有着这么高的评价呢?这一切都归功于创造所起的巨大的作用。创造是人类特有的属性,在地球上的一切生物当中,惟有人类能够进行创造。历史唯物主义告诉我们劳动创造了人,创造工具是类人猿进化为人的起点,也是人类进行创造的起点,从历史发展的角度来考察,创造是于人类同时产生的。可以说人类的历史就是一部创造史。现实中我们通常因为发现和发明一种新的物体而涉及到一个新的领域或带动了其它领域的发展。这种发现和发明以及其它行为和创造是相互关系的,创造包含之广,它可以表现为发现也可以表现为发明,但创造的内容又远远大于这些。有着创造那么我们必然会获得成果,这样为人类的进步就做出了贡献。我们现在正面临着激烈的竞争,要成功必须创新,所以运用创造方法创造思维开发创造者的创造力是十分必要的。近代科学技术日新月异,谁站在科技的前沿谁就是竞争的强者。欧美日本等国家之所以经济发达,除了与其他老牌资本主义有关,近现代还是因为其创造力的开发和创造学的推广有着重要的关系。中国作为文明古国之一 ,以前因为有巨大的创造力所以领先于世界,现在更不能落后于时代。

创造学作为一门独立的学科,出现只有半个世纪,先后分别有孕育阶段、萌芽阶段、形成阶段、成熟阶段。本世纪60年代以后,由于创造技法的改善,创造性思维,创造机制等方面的创新,人们开始了系统的,规范化的研究。它与近现代科研的结合,与生产的结合使它发出了强大的生命力。日本就提出了创造研究的实用性和切实性。中国有着较早的创造研究,古代的思想家、军事家、文学家的创造性成果千古流传。近代陶行知的《创造宣言》说到:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”他带领学生创造性的教育就有开创意义,改革开放以后,我国的创造学得到迅猛的发展,特别是创新教育的发展更为创造学的发展奠定了基础,94年中国创造学会的成立是我国创造学发展的里程碑。作为个人,创造力是可以开发的,创造者在创造过程中表达的特殊能力即创造力,创造需要个人基本文化素质,需要个人创造性思维,当我们有灵感时,创造成果就应运而生,没有哪个人天生就会创造,像牛顿、爱因斯坦等大师,他们的发明创造也无形中与创造学有很大关系,牛顿观察苹果落地后想为什么苹果没有向天空中飞呢。这是个逆向思维。因为我们要创造就要有流畅、灵活、精确、变通的思维,就要有观察力、记忆力、想象力。

中国要成为人才强国,这是国家的口号,强国需要什么样的人才?答案是确切的,具有创造力的人才。我们可以通观日本的发展史,日本受西方影响的初期,就注重对其科技、文化的消化吸收和再创造。创造学在日本走上独立的道路后,日本国内受其影响出现了一大批知名的公司。在全社会的大力支持中,经济一直强势。当今科技是第一生产力,我们要成为国家的后备力量,就必须从现在开始学习科技、运用科技、创新科技。



创造与发展

通信033  刘淑光

    古往今来,从古代的火的创造,到现在的飞机的创造,软件的开发,都是创造的产物。

邓小平曾经提过“科学技术是第一生产力”,而我认为“创造是科学技术的第一生产力”。第一次工业革命后,创造出的新东西越来越多,随着科学技术发展到一定阶段,创造才开始辉煌,如动力革命及其所带来的由煤代替木材的材料革命,曾经有人说过.“没有蒸汽机就没有人类的近代文学”说明创造可以带动社会其它方面的发展。表现不仅是在蒸汽时代,电力时代,现在的电子计算机及其相关的创造成果也正以前所未有的速度改变着社会面貌,构建人类新文明。

从原始社会到母系、父系社会,到夏"fon为戜长tyle="v力共-fam有会的>20年代以后,中国共产党在毛泽东创造性的提出“枪杆子里出政权”和“的US"村革命根据地,以农村为革命根据地,从农村保卫城市,最后夺取城市”的战略思想为建立新中国创造刐论基础,而到二十世纪期,关于香港,邓小平提出了“一国两制”,创造性地解决了香港问题。在人类历史发生变革或产生飞跃的转折点上,总是创造力推动时代的前进并发挥着加速器的作用。

创造也在人的自身发展上发挥着巨大的作用。从古猿进化来说,有一部分古猿创造性地解放了手,试着直立行走,迈开了人类进化的第一步。人类从面目以下突出,头脑容量小到现在容量大,无一不是创造的力量在带动着进化。古往今来,无数科学家、文学家、艺术家都有过凭借创造性思维的成果在事业上取得突破的经历。阿基米德洗澡的时候提出阿基米德原理,并在天文学、几何学、力学领域取得一系列的出色成绩。牛顿在母亲的花园里沉思时,偶尔看见成熟的苹果从枝头落向地面,灵感受到激发产生“宙间的定律就是质量和质量间相互吸引”的这一思想,进而总结出万有引力定律和运PAN定律,最终在数学、力学、光学等众多领域做出了划时代的贡献。人们在自己事业上取得成功的秘诀之一就是创新的不懈,创造成果的求取。创造与发展是永恒的话题!


创新小结

金相032  蒋克刚

    对于创新的意义,江泽民总书记已做了最精辟的表述。创新是企业改善市场环境和利用企业剩余生产能力的重要手段,这是因为通过产品创造,企业可以提高产品质量,使产品功能更好地满足用户的需要,使企业产品的竞争力提高,改变用户对企业产品的看法,从而改变现有的市场条件。当企业技术创新成果是适销对路的新产品时,它会给企业带来新的客户,形成新的市场,从而使企业可以在更广泛的市场中进行选择。不断创新并获得成功的企业一般是首次进入新的市场领域,它是否有领先者的优势,在很大程度上决定着产品销售,及企业的经济效益。

   创新是企业加速新技术、新材料和新工具的应用,降低产品成本、提高生产效率和企业竞争力的有效途径。

   创新是企业全方位提高素质的有效方式之一。通过技术创新,可以改善体制条件,提高研制能力,提高基本素质,通过组织创新和管理创新,可以提高对外开拓能力,并通过对外部环境的有效影响,改进本企业的素质。

   创新具有连动效应,创新的连动功能效应,已成为企业进行创新的主要原因。

   在知识经济时代,人们的生活水平在不断提高,消费水平也将由数量型进入质量型,以追求更高层次的享受,并且这种追求将不断的改变人们的消费偏好,作为向市场提供产品为基本任务而存在的企业,就应以满足消费者的不断需求为企业进行不断的创新的动力。

   在知识经济时代,经济发展将在越来越大的程度上依赖于各种类型的创新,特别是技术创新。知识技术经济这个术语的出现,表明了人们对知识技术在经济增长中的作用有了更全面的认识,创新的重要性也就提到了前所未有的高度。

   我们必须认识到科技革命的趋势,全面实施科教兴国战略,大力推动科技进步。加强科技创新,实现科技成果向现实生产立转化。根据科技发展的主动机,在现在的水平上实现技术发展的跨越。


参省乎己  言吐心中之快

机械学院 徐和旺

首先,我要检讨,检讨自己未能认真的上《创造学与创造力开发》这门课。这里有主观原因也有客观原因,总体上说是由于主观意识的随意性造成的,所以我要检讨。

在选这门选修课时,我是看到有许多好的老师,有实力的老师在教这门课,我认为如果学好这门课肯定会有收获的。在上课的过程中果真就感受到了。

上课效果最好的时候是师生互动的时候。有好几节课,老师用创造力锻炼的题目让大家开拓思维。同学们都那么踊跃的举手参与,在这其中就有许多新奇的思维火花,很荣幸我也有机怜众人面前展示自己

我承认,我对这门课有偏见。以前我认为人的创造力是天生的,即使后天训练的提高也仅仅是一点修饰思维的技巧而已,真正的创造性思维是天生的。后来我知道,创新能力人皆有之,只不过条件有限,发挥受到各种限制而已。经过这门课的学习,我感觉自己好像没有入门,对这门课的学习路子没有把握住,总感觉到自己的创新思维没有得到锻炼,这也许与我上课没有认真听讲有关吧。

有时候,我自以为思想上胜人一筹,思维谈不上敏捷,但周全。有时还以自己所写的一些仿古体诗、现代诗来彰显自己非凡的新思维。但到最后我发现自己的创新源泉是那么的枯乏,创新意识是那么的肤浅。只会空谈口头上的创新,当真正让我用废旧物品来进行创新利用时,我就一点思绪都没有了,苦苦的思索啊,总摆脱不了“俗不可耐”,还是那些陈旧的想法。

现在真有点后悔,后悔当初没有能按照老师的要求每天有一想法,对生活中的事物进行创新思维,这也许是因为我太注重从书本中获得的东西了。总认为,从书本中获得的是知识及运用的本领,其实,更重要的是知识运用的技巧,就像我们这门课的宗旨一样,教会同学们创新思维的技巧和进行创新开发的能力。

也许是因为应试教育毒害至深,让许多所谓的大学生没有思想,没有激情,没有自主学习的意识,没有创造性的思维,尤其是工科学生。这都与基础教育和中等教育中思想教育的贫乏有关。所以我建议,在大学里应当顺应国际知名大学教学宗旨——象牙塔是塑造类灵魂的地方。所以开设和教授任何一门课,尤其是某些选修课应当拿捏好技术教育和思想教育的轻重。就应当像《创造学与创造力开发》这样把培养创新意识和创新思维技巧放在首位。

当然,面对现在连起码的上课的耐心都没有的大学生,中国的高等教育和高校老师任重而道远啊!


论创造的作用与意义

机械学院装032   汤团结

“创造是一个民族的灵魂,没有创新的民族是没有希望的民族。”纵观历史,环视世界,不胜枚举的实例雄辩的证明了创造对于人类社会所产生的巨大作用和深远意义。

一、         创造是文明文化的催化剂。

人类社会的物质文明与精神文明是由低级到高级,由原始到现代化逐步发展起来的,而在文明进化历程的每个关键时期,总是创造起着催化剂的作用。

在人类的蒙昧时期,是创造成果揭开了文明的扉页。人类的第一种创造成果是石器。是最原始的人—猿人创造了石器。由于采集、狩猎和防卫的需要,猿人把石头打碎,选取适当的碎块用作砍砸器、切割器等,强化了手和牙齿等器官功能,提高了劳动效率,改善了生活条件,并有效地促进了生产力的发展。当第一件被打制过的石块被猿人创造性的当作工具来使用的时候,人类社会进入了一个崭新的阶段——石器时代。

当人类经过中世纪的漫长摸索,踏上了近代历史征程的时候,又是创造成果揭开了崭新的一页。18世纪期,以英国人瓦特的创新为代表,神奇的动力机械——蒸汽机带来了材料革命,促进了火车、轮船的发明,>

       人类社会进入20世纪的成熟时期之后,还是创造成果加快了时代前进步伐。在20世纪即将过去,21世纪即将来临的世纪之交,电子计算机及其相关的创造成果正以前所未有的速度改变着社会面貌,构建着全新的人类文明。

   二、  创造是历史飞跃的加速器。

       人类社会的发展不会是一帆风顺的,总是波浪式前进,螺旋形上升的。在历史发生变革或产生飞跃的转折点上,也总是创造有力的推动时代前进,发挥着加速器的作用。

       19世纪中叶,资本主义尚处于上升时期。马克思、恩格斯t建了包括辩证唯物主义与历史唯物主义(马克思主义哲学)、政治经济学和科学社会主义三大组成部分的崭新理论体系。正是马克思主义这一创造成果,加快了人类历史的前进步伐。

   20世纪兓资本主义发展到垄断阶级的时候,列宁剖析了帝国主义腐朽本质,创造性的提出了无产阶级革命可以在帝国主义最薄弱环节爆发的这一理论。首先取得胜利的新思想,并且成功的领导了俄国十月革命的实践。正是列宁这一创造成果,促进了世界上第一个社会主义国家的诞生,为社会主义阵营的的US"定了基础。

   20世纪20年代以后,中国共产党人领导中国人民进行新民主主义革命。在革命实践中,毛泽东创造性的提出“农村包围城市”这一思想。为早日取得中国革命的胜利,早日的US中华人民共和国指明了方向。

三、        创造是事业成功的突破口。

人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一,就是选择一个适当的突破口。就像打仗一样,突破口选准了,才能集中力量一举切入,迅速向纵深。进而夺取全局的胜利。在许多情况下,创造性设想的提出,创造成果的获取,正是事业成功的突破口。

由此可见,创造的作用和意义如此重要,那么研究与创造有关的学问——创造学,就显得十分重要。创造学的任务最终归结为开发创造力,所以,我们在平时应多注重自己的创造力能力的培养,将创造学中所学的知识应用到工作和学习中去。


创造力开发之心得

计算机学院 钱坤

创造——一个既熟悉又陌生的词汇。创造力——一种普通却又神奇的能力。创造力开发——一项新鲜而又有前途的事业。21世纪的设需要开拓型人才,我们比以往任何时候都更加渴望创造的奥秘,更加需要掌握创造力开发的规律。

在选择《创造学与创造力开发》这门课的时候,我对创造的认识仅仅停留在表面部分。只是一种感性而模糊的认识。而在我看来,创造就是一种发明,而且是具有轰动效应的,就好像爱迪生发明灯泡一样,像我们平时的小制作只是一种小聪明,鬼机灵。如今,经过一个学期的教育训练,已经使我清醒的认识到,创造绝不仅仅就是一种发明行为,他还包括发现和其他创造类型。创造是人类首次产生崭新的精神或物质成果的思维与行为。创造的具体内容是十分丰富的,可以是发现新事物,总结新规律,也可以是建立新理论,提出新观点,创造升新技术,发明新产品等等。而创造的过程即是创造性思维运用创造技法,获取创造成果的过程。

在这门课刚刚开始的时候,老师告诉我们,若想有一个好的创造力,首先得具备一个开发性的思维,敏锐的观察力。为了培养我们的这种能力,老师要求我们坚持每日一设想。如今,我发现我的思维能力已经有不少的提高,如,学校在种植一些园圃之后,用黑色塑料袋盖住,是因为刚刚种植防止光照死亡,还是想让它吸收微弱光线而变色呢?学校设学生公寓所使用的大吊,使建筑材料运送很方便,让它那长长的吊臂高耸入云的高度,使我不禁想问,他是怎样安装上去的?当老师鼓励我们废物利用,用易拉罐,可口可乐制作作品时,我的脑海中马上浮现出许多的创意,比如:将红专磨成粉,粉饰花瓣,一条鱼,一副象棋等等。

创造力开发的第二个阶段,就是创造技法的学习。老师向我们讲述了多种技法。其中,较为著名的是头脑风暴法、发现缺点改造法,这些方法从不同的方面,不同层次锻炼了我们的创造力,对我们的学习皅今后的学习工作都将产生重大的影响。

我们正处于一个日新月易、瞬息万变的年代。适逢世纪之交,人类的社会正以前所未有的速度。而创造正是推动实性。的不竭动力。我可以毫不夸张的说,我们的时代是一个创造性是时代。


我对创造力开发的认识

机自033        熊双双

在我学习这门课程之前,我对这方面的接触很少,一方面在高中阶段的学习较紧张视野较狭窄;另一方面,我总是认为搞发明创造的都是那些科学家的事情,像爱迪生、牛顿等,跟我们大家是没有什么东西的。仿佛是较遥远的事情,即使是进入了大学,我也是这样想的。在学习这门课程之前,我所有关于这方面的知识无过于中国古代的四大发明,中国目前的创造发明能力较弱,发明了什么东西好像还可以申请专利什么的。

我在生活中,也常弄些小玩意儿,比如,用纸叠一些小玩具,用废木块做一个小板凳,自己在家里做一些化学实验等。当然,我从来没有想过这些是什么发明创造,他们是仅仅存在与过往是记忆中的事罢了。其实我也曾有过许多宏伟的构想,或者说是一些想入非非的东西。当我在上初二的时候,我就对我们家屋后的那条河上的大桥产生过浓厚的兴趣。那座大桥很破,在我看来他活不了两年肯定要被拆,预算我便对建造一座新桥构思了好长一段时间。从设计上入手,运用我所学国的知识,如力学、数学等。构想了好几天,我把设计好的我心中的大桥画在草稿纸上,一次一次的分析、修改,直到自己满意。很显然,哪个精美的构想是注定要被“历史所淘汰的”,谁也不会为一个十几岁的小孩的幼稚天真的想法而去浪费时间的。我终于是不在提及它而认真学习了。在高中的目标就是努力的学习,考一所好的大学,可我从来不敢让老师因为我的一些不安的想法而大伤脑筋。所以现在学过这门课之后,我才知道我曾经扼杀了多少伟大而富有创意的想法啊!

进入大学,一次听冷博士的演说,就被它旁征博引,学富五车的知识所折服,我一次知道了什么是创造学,一次明白了,我们平凡的人也可以搞发明创造的,那些创造者,发明家在他们没有成功之前,他们也不是和我们一样的吗?通过学习还学会了进行创造发明的一些基本技法,一次明白了原来创造发明也是有规律的,也是可以通过训练来提高的,我觉得十我受益最>学到了创造性思维,它让我对事物的认识有了更深的理解,它让我的思维更加开阔,全面。我想这会让我的一生受益无穷。

创造是人类特有的属性,历史唯物主义原理告诉我们,劳动创造了人类。制造工具是类人猿进化的起点,也是人类进行创造的起点。 从历史发展的制度来考察,创造是同人类同时诞生的,人类社会的的US"发展都离不开创造,人类的历史就是一部创造史。素质教育的重点是“培养学生的创新精神"实践能力”。这一重点恰好是创造教育的特长和优势。通过这门课程的学习,我也进行了一次很好的素质教育,我们不仅要学习,好要学会学习,而且还要把我们学到的知识用到实践中去!


《创造学与创造力开发》课程总结

机自033   张新华

以前在读史书时看到有关于中国历史上的创造发明时,我的心中总是涌起一种莫名的感觉。我为我们国家有光辉的历史而感到自豪,我更为我们的国家历史上的祖先们有如此的智慧而感到骄傲。但当我慢慢翻开历史书籍查看时,原先的那种躁腾的心慢慢冷却下来,以致后来就感到莫名的悲伤。为什么?为什么原先那么优秀的民族怜以后的漫长的历史年轮中几乎是原地踏步走。以致于后来是处处挨了别人的打:当时的我也是不知为什么,只是觉得有些悲伤。后来渐渐的懂得,中国传统的儒家经典思想在历史的长河中慢慢束缚了中国人的思维,思维的束缚直接导致了人们对新事物缺乏感知性,缺乏了对创造发现新鲜事物的追求。就这样,束缚了思想的优秀民族在历史文明的竞赛中远远的落伍了,落后必然会遭到别人的侮辱。由而可见,创造不仅仅是关系到个人的发展,而且是关系了整个民族以及整个民族的发展前途。科技是第一生产力,创造的意义由此可见一斑。

自这学期选了《创造学与创造力开发》这门选修课之前,我很少或几乎没有接触过与创造学有关的课程学习。而自经过《创造学与创造学开发》这门课程的一个学期学习之后,感受很多。我将这个学期中我对这门课程的有关认识分别作如下陈述。

首先,我对这门课程最初也即是最深的影响便是它改变了我对创造学这一课题的错误认识。在我此前经历过的学习生涯中——我或多或少是受了我们中国传统教育思想方面的误导,其中也包括一些我在其他书籍中看到的故事的影响,总是认为创造发明这些事情只是少数发明家或是科学家的专利。对于像我这样部分平凡的人来说是奢侈的,简直是异想天开。而学习了这门课程之后,它改变我以前的那种固执的看法。它使我清晰的认识到了那些小发明小创造或是改变了人类文明的进程的惊人的发明并不专门属于某些少数人。那些“等待”我们其中的每一个去发明的小发明或是小创造总是时刻就在我们的身边,只要我们多留点心眼去观察身边的事物和转变一下思维。小发明小创造的光环随时都有可能降临到我们这些原本不属于其中之列的人身上。

其次,以前的我囫囵吞枣看了一些名人的传记之后,对于书中那些名人的诸如对身边事物很敏感等品质小有将信将疑的态度。一时的兴起,我便抱着试试看的态度留心一下身边的事物,但是一段时间后,毫无收获的我便放弃。而在我学习这门课程期间,它提供了我一种新的观察事物的途径——每日一观察。虽然说每日一观察是这门课程的家庭作业,但它在无形中强迫自己留心一下身边的事物。总而言之,每日一观察便好像成了一种习一样,自己一不小心便关心一下外部事物。这门课程的学习使我意识到不仅是每天需要观察而且还需要思考,光有细心的观察而无思考无异于走马观花,只有过眼云烟的景象,但在自己的能力方面不会取得什么实质性的进展。同时观察还是一项持久性的活动,它不会有我们期望的立竿见影的效果。

再者,《创造学与创造开发》这门课程是一种训练"开放一个人思维的主要手段,它启发性地使我们摆脱束缚,它提倡我们用多种思维方式考虑问题。它向我们展示了对待同一事物我们可以从不同的角度观察利用它。同时课堂方式也异于我们的传统课程。他轻松的气氛有利于课堂上同学们激发积极性,这也是针对传统教学课堂模式的开发和创造的一个实例吧。

以上是我对《创造学与创造力开发》这们课程的认识和总结。


创造的认识

机自033   朱晓荣

创造是人类特有的属性,有远古时代火的发现到现在我们所见到的一切,小到日常生活用品,大到飞机,火车等,无一不是创造的产物。在地球上的一切生物当中,惟有人类能够进行创造。历史唯物主义原理告诉我们,劳动创造了人类,制造是类人猿进化为人的起点,也是人类进行 创造的起点,从历史发展的角度来观察,创造是同人类同时诞生的。人类社会的的US"发展,都离不开创造,人类历史就是一部创造史。

通过这学期对创造学与创造力的学习,我对此有了一些新的认识。以前我对创造的理解是表面的,认为只有发明才是创造。然而,创造是广义,创造是人首次产生崭新的精神、物质或物质成果与思维。创造的具体内容是十分丰富的。

创造作为人的特有属性,多种多样的创造活动可以归纳为两种主要形式,一种是人的思维活动,属于认识的范畴;一种是思维活动的外部表现。他们是有机的结合在一起的,相辅相成的。创造活动通常表现为人开展一定的思维和行为而获得新成果的过程。

在人类的历史长河中,创造对人类社会产生了巨大的作用和深远的意义。

创造力是文明进化的催化剂。人类社会的物质文明与精神文明有低级到高级,有原始到现代逐渐发展起来的。而在文明进化历程的关键,总是创造在起着催化剂的作用。创造是历史飞跃的加速器,人类社会的发展不是一帆风顺的,总是波浪式前进的。在历史发生变革或产生飞跃的转折点上,也总是创造有力的推动时代的前进。蒸汽机的发明,电的发明导致了科学与技术革命。着两次科学与技术革命使世界发生了翻天覆地的变化。人们在自己的事业上取得的成功的秘诀之一,就是选择一个适当的突破口。就好像打仗一样,突破口选准了,才能集中力量一举切入。在许多情况下,创造性设想的提出,创造成果的获取,就是事业的突破口。

创造的前提是具有很好的创造力,然而,创造力是靠平时一点以滴的积累。许多的名人的成功不是因为他们天生比别人聪明。而是由于他们具有创造性的思维。阿基米德洗澡时看到水溢出浴池而顿悟,想出了用测量排水量的方法来检测王冠的黄金纯度。

我们作为新一代的大学生,应该平时多看多想,积极开发自己的创造力,使自己将来在事业上有所树,为国家作贡献。


飞越

土木工程011   耿汉杰 

    从高中到大学那是人生最跨步,我们的理想也逐渐成熟。但是当我选了《创造力开发与训练》的这门课,我的思想受到了更>动。通过半学期的学习,老师的训练,我的创造力究竟有多少被挖掘出来,我完全相信自己的能力,它真的使我的思想有了更飞跃。

接触了这门课程,我知道实际生活中处处存在着创造力的物体,它使我认识到自己在日常生活中要处处留心各种事物,运用创造力的思维去思考它,研究它,并用自己身边的各种无用的东西,充分利用自己的创造力,创造出他的新价值,以达到废物再利用的目的。更不如此,它对我心灵上给予震撼的是我对人生的态度,对生活的审视。每堂课老师精彩的演讲,那是老师切身经历的随谈,我认真的做笔记,记录下好多对我有帮助的人生哲理,并积极的进行了一些思考。

谈到成功,什么是成功?我有时在成功面前很迷茫,心中总有着将来轰轰烈烈的大干一场的超前思维,但在现实面前却儱去了很多。经过这门课的陶冶,我会不断进步,同时思考和探求,去审视过去和未来。


浅谈创新课

测控021   李晓娟

创造,这个对我来说既熟悉又陌生的词汇;创造力,这个既普通却又神奇的能力;创造力开发,一项新鲜而大有前途的事业。这些名词,也许早就在江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力时,我就略有体会了。而当这学期,我选修了《创造学》这门可时,我就更有体会了。

我们都知道,我们正处于一个日新月异,瞬息万变的时代。适逢世纪之交,人类社会正以前所未有的速度突飞猛进,而创造正是推动实进步的不竭动力。中华民族从来富有巨大的创造力,所以这门课程的开展就在于发掘我们头脑中的创造元素。

我很喜欢这门课的上课方式。它打破了近来大学课堂上那种死板的模式。冷老师很善于调动我们的积极性。通过对话,问答,上黑板演算,让我们创新思维的火花时时激起。也许是因为在众多的同学中我是一个大二的原因吧,我从未自动回答过问题,每次问题提出来之后,我思考过后就静静的坐在哪儿听别人 的回答。在他们的回答中,我感受到大家思维的迥异和活跃。这很能激起我从不同的角度看问题。印象最深的是那次提出的如何移动一位数字把62-1=63这个等式变成不等式时。全班的人都在思考这个问题,最让我们佩服的是不知那位仁兄竟然想到把哪个减号加到等号上去,让它变成不等式。最终当一位女生把答案宣布出来时,全班都予以热烈的掌声,课堂的气氛达到了高潮。

这门课虽然作为一门选修课,可是它的作用却时刻在我们的日常生活中体现出来。每天,我们都有作业,每日一设想,每周一交流,就为了训练我们大家的这种创造性思维。我感觉到自己在无意中已经被这种思想感染了。那天,寝室里有人睡觉时,因为身体不舒服发出呻吟声。当时我就想发明一种机器将她是呻吟声转化为特定的声波趋赶蚊子。所以通过这样的常规训练,让我在思考问题时有了许多不同角度的想法。尤其是上次课的那个头脑风暴法的实践,让我们在较短的时间内涌现出量的想法。

这学期快要结束了,我们的这门选修课也接近尾声了,这门把我对创新的认识落实到了细节和深处。

中华民族从来就具有创造力,自古的长城、造纸术、活字印刷术、指南针和火药就是最好的见证。那么我们就应该将创新作为一项永恒的主题来看待。


创新——二十一世纪新的生产力

机自031    田明

二十一世纪,一个科学技术飞跃。的世纪,一个潜藏着巨大。机遇的世纪。在这个世纪中,什么样的人才是实性。,企进步所需要的人才?毫无疑问,具有创新精神的人才是最优选择,无论我们将来从事何种职业,在哪一个工作岗位上工作,创新是我们生存和发展的基本条件。从一个民族的角度来说,要想在经济上富强而屹US于世界民族之林,创新都是比不可少的。

科学进步离不开创新。二三百年前的工业革命是以蒸汽机的发明揭开序幕的,而蒸汽机的发明与运用就是创新价值的很好例证。当初瓦特看到沸腾的开水不断顶开开水壶盖。若没有创新思维,恐怕瓦特后来也发明不出蒸汽机来。近代物理学的"基人,伟大的科学家牛顿正是由于具有创新思维,想别人不曾想,提出并确US了万有引力定律。对于一种现象,我们敢抛弃固有观念,提出超出常规的见解或解决方案,这就是创造的体现。

社会的进步和发展离不开创新。在春秋战国时期,秦国任用了商鞅,商鞅提出了一系列变革措施并被秦王采纳,才使得秦国的生产力得到极大的。,强大了国家的势实力,以致后来秦始皇统一了中国。因此实性革在创新中获得了成功。而清朝呢,中后期的清政府一味奉行闭关锁国的政策,不愿意与外界进行文化与技术的交流。当时欧洲各国在工业革命的影响下,经济军事实力突飞猛进,创新精神"到极大推崇。相比之下,清政府固步自封的愚昧终于导致了落后挨打的姯悲局面。古语有云:穷则,变则通。说的就是创新在发展进步中的地位。伟大的社会主义设事业的设计师邓小平同志,提出了改革开放的创造性的政策,使得我国进入了社会主义设的崭新时期,而且由他提出的一国两制的独创思想成功解决了香港回归问题,以上种种都确US了创新在实性革发展中绝对地位。

创新在现代企中的重要地位也是不容否认的。一个人是否具有创造力将是衡量此人素质的重要标准。一个企的管理者若无创造力,那么,企的。将态滞不前,最终倒退,败下阵来。以敏锐的眼光,甚微的洞察力俯视企的运行。,敢于推陈出新才会使企走向繁荣的道路。享誉全球的日本电器大王松下幸之助非常重视创新,在他的公司中,每一个员工都要定期的给企提出创造性的议,这就是松下电器在全球日益激烈的竞争中脱颖而出的原因所在。

个人的成功,科技的。,社会的进步都离不开创新。没有创新意识与实践,我们身边的一切将怏得暗淡,作为大学生,我们担负着民主>兴的重任,更需要创造力。创造力不是与生俱来的,它可以通过后天培养而获得如果我们能够意识到,我相信在潜移默化的训练中,我们都将具有创新思维。这是我们走向成功的开始!


创造力感想

化工工艺012    常玲

创造是一个既熟悉又陌生的词汇。创造力是一个普通又神奇的能力。创造力开发是一项新鲜而大有前途的事业。值此21世纪即将来临之际,人们比以往任何时候都更加渴望探索创造的奥秘,更加需要掌握创造力开发的规律。

随着大学课程《创造力与创造力开发训练》开课,大学生的创造意识的提高,许多人踊跃去选修这门功课,可见,每一个人都想提高创造力,我自然也是一员。

《创造力学与创造力开发训练》开课一个多月来,每次我都按时上课,努力的完成老师布置的作业,虽然我没有像我们专课那样深刻。但它却通过许多辨证的事例启发和激发了我们的创造意识,让我们在潜移默化中训练了我们思维的流畅性等,使我们许多思维方面的技巧,

使我们的思维方式有所改变,打破过去的墨守成规,创造性的解决问题。

创造力开发不仅对我们非常必要,而且有实现的姯能。在创造者施展创造力的过程中,创造性思维发挥了主导作用,而人脑正是创造性思维的发源。而人的一生之中至多只利用了自己大脑的百分之几。由此可见,人脑还存在极大的潜力。正是这种潜力为创造力的可开发性提供了理论依据。实践也证明创造力开发大有可为,可见创造力开发的学习对我们每一个人十分必要。


创造与创造力

材料成型031    徐瑞

创造是人首次产生崭新的精神或物质成果的思维与行为。创造是人类特有的属性。在地球上的一切生物之中,唯有人类能够进行创造,它是人的特有属性。创造活动可以分为人的思维活动和思维活动的外部表现——行为。创造包含了发现、发明和其它创造类型,创造可以表现为发现,也可以表现为发明,但发现和发明并不能概括全部创造活动。创造是创造者开展创造性思维,运用创造方法,获取创造成果的过程,创造的作用与意义是重大的。

纵观历史,创造是文明进化的催化剂,是历史飞跃的加速器,也是事业成功的突破口。可见,创造学的研究是很重要的,而对创造力的认识则是更重要的。

创造力是创造者进行创造的必要条件,也是创造学的基本范畴之一。长期以来,人们从不同的角度对创造力进行了定义。而我所倾向的观点是:创造力是人在认识与实践过程中表现出来的,产生新的精神成果或物质成果的思维与行为能力的总和。

创造力是由创造性思维,创造性行为能力和基础能力三部分所组成。我们要成为一个成功的创造者,这三个方面都是必须具有的。创造力具有普遍性,特殊性,社会性,能动性和可开发性。具有普遍性是因为创造力无时不有,无人不有;而它的特殊性是个人创造时间的有限性,创造时机的随机性;它具有社会性是由于创造力是人的社会属性,个人的创造离不开社会条件。创造力的水平反映一定时代的实性。水平;而它的能动性表现在创造力是智力因素的有效综合,它受非智力因素激发;它的可开发性是创造力的一个鲜明特点;创造力的差异性是可开发性的前提。

创造力又可分为表达式创造力,发明式创造力,革新式创造力,高深创造力五种类型。

由于创造力对人类社会的。具有重要影响,作为新世纪的主人,我们的创造力水平则直接影响到我国的经济水平。所以我们应该着重自己的创造力的培养,而创造力的培养最重要的是创造思维能力的开发。

创造性思维是产生前所未有的思维新结果,达到新的认识水平的思维。创造性思维的核心是新。创造性思维具有新颖性,非重复性和超越性等本质属性。1、新颖性,新颖性是指创造性思维的结果均属首次获取。思维者通过思维过程一次产生的各种新设想,新概念,新设计,新理论等等,都是首次获得的创造性思维成果;2、非重复性,非重复性是指创造性思维的结果符合不可检索原则。凡是创造性思维产生的结果,在思维者的头脑中都不曾重复出现过,显然,创造性思维同再生思维是不相容的;3、超越性,超越性是指创造性的思维的结果是思维者的认识超过以往的水平,达到一个崭新的高度。创造性思维的形成由“特殊形式”观、“灵感”观、“多元”观、“扩思维”观和“综合”观。而创造性思维有敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性、通性。创造性思维的有效途径有三:扩思维和集中思维相结合、求同思维与求异思维相结合、、正向思维与逆向思维相结合的三种创造途径。

当我们具有创造性思维的时候,仅仅依靠一种思维而没有技巧是不行的,所以创造技法也是创造力的重要组成部分之一。

创造技法是人们在实践过程中总结出来的,开展创造活动普遍适用的、程序化、规范化的方法与技巧。创造技法也是创造过程中有效的创造性思维方式的模式化的概括总结,它具有科学性、程序化"实用性三个特点。它又可以分为个人技法与集体技法、扩散技法与集中技法,而最常用的是头脑风暴法。

头脑风暴法是通过强化信息刺激,促使时间为者展开想象,引起思维扩散,在短期内产生量设想,并进一步诱〈造性设想。头脑风暴法是一种集体的创造技法,常要组织若干人共同实施。而在举行头脑风暴会议的过程中,除了参加者外,每个人提出的设想对别人都是重要的信息刺激,诱〄量的造性设想来。我们实施头脑风暴法,需要遵循以下几条原则:1、自由畅想;2、延迟评;3、禁止批评;4、追求数量。只有这样,才能获得更儚的造性的方法。

创造技法中的另一种技法是列举法,它是遵照一定的规则罗列研究对象有关方面的各种性质,进而诱〈造性设想的创造技法。

对于创造力学的认识,给我的感觉很深刻。在学习这门课之前,我对创造力方面的知识一窍不通,只知道在当今实怈新的意义很大。而在学了这门课之后,我对它有了深刻的了解,我的创造能力有了很大提高,通过每日一设想以及上课时的练习,我的创造性思维有了很长远的进步,也获得了许多创新方面的技巧。

以上就是我对创造力学学习后的感想。我知道,在未来的社会中,创造的价值将越来越高,新的地位也越来越高,人们的心中,创造将是事业成功的一个基础。所以,我们应该很好的开拓自己的创造性思维,培养创造思维能力,让自己在将来的竞争中永远保持不败的地位。


浅谈创新教育

材料成型031    徐福昌

曾几何时,某些人妄称我们中国人为“东亚病夫”,但一项项奥运金牌让其不攻自破;曾几何时,某些瞎子说我们中华民族是卑劣的民族,但中国的日益强大使其不浇自灭;又曾几何时某些人嘲笑国人创造力之贫乏,这又怎么去反驳呢?

自然而然,创新教育提上了日程,因为工人深深了解创造力的重要。试想,日本区区一个弹丸之地,竟然成了全世界最发达的区之一,其经济总产量居世界一位。这是什么概念啊?仅仅是日本政策吗?不,最重要是日本整个民族已经形成的创新观念。我国地大物博,但近年来一直处于劣势。于是兴国无力,是缺少一批批坚实的科技人群组成根基。众所周知:台湾问题已拖了几十年而未决,国内几乎没有世界强企……

为什么?技术跟不上!所以,创新教育就该放在首位。

那创新是什么呢?创新精神的实质是敢于创新,敢于超越别人。而创新教育是要敢于否定传统教育的糟,现行教育体系中有不少地方还存在着缺陷。其次,要敢于标新立异,创造前所未有的新事物,新经验。创造教育的特点是不断创新,学习别人的先进经验固然重要,但如果只跟着别人走,就违背了创新教育的宗旨。创新教育对于教师来说,他们应该不断提高自己能力,教师应善于进行创造性思维,要让学生感受到自己思路敏捷,教师还应善于创造性的解决问题。而且在实施创造教育的过程中不忽视集体的作用,榜样的力量是无穷的,创造教育的老师应不断提高的创造力来影响学生,成为学生的楷模。

而实际上,真正的主题应该是学生。虽然先天性的创新能力姯能会有些差异,但后天教育才是关键的。学生们除了应该具有远大的理想与抱负、刻苦钻研的精神和科学的学习方法之外,还应树立创造信心,树立创造信心是为了解决“能不能创造”的问题。创造力的普遍性告诉我们,人人都有创造力,你也不一定例外,奥斯本就是一个典型的例子。同时也要强化创造意识,这是为了解决“该不该创造”的问题。人们总是习于接受前人的创造成果而很少持怀疑态度,殊不知,事物总是在发展进步的,随时随地都应该进行创造,“机遇只垂青那些有准备的头脑”。学习创造方法是为了解决“会不会创造”的问题。创造发明是有规律可循的,人们已经总结出许多有效的创造方法。掌握这些方法,就可以达到事半功倍的效果。因此,学习应努力培养自学能力、发现问题并提出问题的能力、分析能力、综合能力等。

创新教育是“致力于开发教育者的教育思想、教育观念、教育原则和教育方法的总和”,是“崭新的综合性教育体系”,其最终目的或最高标准是培养创造型人才。”具体而言,创新教育是一个综合的教育系统,它包含着相应的教育思想、观念、原则和方法,是贯彻落实教育方针的积极形式或有效手段。


创造性思维小议
  
经过一学期的学习,我对创造性思维有了一些认识。首先从创造性思维的概念开始,创造性思维是产生前所未有的思维新结果,达到新的认识水平的思维,这一定义表明,创造性是对思维内容的评价或规定。思维是否具备创造性,关键在于是否能够产生崭新的结果,它对一个国家民族的。极其重要。而这一思维却恰好为中国人所缺乏,中国从明朝开始实施的“封海”即“闭关锁国”政策,加上两千年的的治,已经钳制了一代又一代人的思想,形成了崇拜权威和传统的风气,这样一种风气下,可以想象生产力的。是多么的缓慢,我们从清朝官员看见英国的战舰大呼“怪物”这一史实便可以理解了。当今实风云幻,竞争是如此之激烈,如果缺乏创造性思维将极大地限制我国的经济及实性。。
   
创造性思维的核心是新。创造性思维具备新颖性,非重复性和超越性等本质属性,一个“新”字便足以说明问题。它在实际中意义是“创新”即“创造新事物”。中国人的思想已经被禁锢太久了,如果想一日之间使人人都有创新思想,那是不可能的。只有全面实施素质教育的方针,才能实现,所以我觉得我校这一门课还是有一定作用的,至少我就是如此认为的。在去年江泽民同志就曾说过,要提高创新意识。国际上那一起起因专利而控告我国公司的案件,就曾使我心为之颤,我从心中默默祈祷上天:“使我国人皆具有创新意识。”虽然我不信神鬼,但是我还是这么做了,不是因为其他的,而是因为自己的一片心。
   
反思中国与西方国家在创造上的成就,不难看出主要的就是思维上的差别。中国讲究“求同”而西方人讲究“求异”,这使得部分创造成果以及专利被西方人所获得,中西方日益紧密的交往中,应该使中西方优点相结合,即求同思维和求异思维相结合,事物之间相同和差异对立统一的结果造成了相似现象,相似不是完全相同,也不是完全不同,而是同中有义、异中有同。求同思维和求异思维相结合的结果能够使我们准确把握事物之间存在的相似现象,更深刻地认识客观世界,从而从中获得新认识,诱〈造性思维。正因为相似是同和异的对立统一,因此我们可以通过求同思维找出相似之中的同;也可以通过求异思维找出相似中的异。找出了同,就是找到了不同事物的本质联系,找到了一个事物和其它事物之间赖以转换或替代的途径;找出了异,就是找到了不同事物的区别,找到了不同事物的适应条件。求同和求异的结合开拓了新思路,为创造性解决问题提供了有效途径。
   
以上,就是我关于创造性思维的一些认识。


创造力与创造力

机自032   黄启文

21世纪是一个日新月异、信息万变的时代,每个人都应具有创新的意识,对生活某种事情都持有革新、改进的想法。适逢世纪之交,人类社会以前所未有的速度突飞猛进,而创造正是推动实进步的不竭动力。值此世纪,人们比以往任何时候都更加渴望探索创造的奥妙,更加需要掌握创造力开发规律。

很明显,创造性思维人们的发明创造过程中始终扮演着重要的角色,创造是人类特有的属性。从历史发展的角度来考察,创造是同人类同时诞生的。人类社会的的和发展离不开创造,人类的历史就是一部创造史。

创造是人类首先产生崭新的精神或物质成果的思维与行为,创造的具体内容十分丰富的,可以是发现新事物、总结新规律,也可以是的新理论、提出新观点,可以是创新技术、想出新方法,也可以就是发明新产品、创作新作品等等。

创造力是创造者进行创造的必要条件,也是创造学的基本范畴之一。创造力究竟是什么?该如何去理解呢?

从产生过程来看,创造力是人在认识与实践过程中的特殊表现,从结果来看,创造力能获得首次产生的新成果,包括精神的和物质的成果,从表现形式来看,创造力既可以表现为一定的思维能力。但更儚的情况则是这两种能力的综合表现。

而要理解创造性思维,并想具有创造性思维,最重要一点,就是能够认识创造性的本质。创造性思维的核心是新的,所以当我们认知它的本质之后,就能够拿它来判断和检验个人自己的创新设想的是与非,但是这样做并非容易也并非复杂,因为创新要有成果,不仅要具有思维的新,还不能脱离自然科学的理论。有的人思维新颖,但不切合实际,有的人设想符合现实而不具有新思维。这些都不能成为发明创造者,所以,我们必须受到启发,也就是说,要求我我们自己对具体的事物应持有新设想,并寻找设想新发明的实际意义。

创造技法也是创造学研究的重要范畴。创造技法是人们在实践中总结出来的,开展创造活动普遍适用的,程序化,规范化的方法与技巧。而创造技法也是创造过程中有效的创造性思维方式的模式化概括总结。

创造技法主要是创造者本身的经验总结,因此往往来自于实践,有比较充分的依据和较强的针对性。所以,我们要发明。创造一个新事物,光靠创造思维是不够的,我们必须参加实践,获得创造技法,正所谓是理论与实践相结合。抛开其中的一方面,也是不能成为创造发明者的。

创造发明中,要对某些事物的分析要能够综合运用列举法,头脑风暴法、联想法、设问法,对它进行剖析,缺点罗列,设想开发,设想处理,相似联想,因果联想,并以多个能否的设问来检验创造性思维的可行性。从而获得量可靠的信息,形成一个大量的用资源。

创造力,创造性思维是如此的重要,我们是必须去培养和开发的。

总之,大学生创造力开发的实践探索反映了一种重要倾向,大学生乃至整个中华民族具有巨大的创造潜能,这种创造潜能一旦"到开发则将释放出无穷的物质力量,对实性。产生积极的推动作用。


对创造的认识

通信033   陈步顺

当我在接触《创造学与创造力》这门课以前,对创造力的认识,也只有想到科学工作者、发明家时才想到它。“这种神奇的力量也是普通的。”接触这门课后,我也是这样认为的。

自从懂事以来,见人们无所不在的提“创新”二字,创新即创造。我们正处于一个日新月异、瞬息万变的时代。逢世纪之交,人类社会以前所未有的速度突飞猛进,而创造正是推动实进步的不竭之力。而我们这些祖国的生力军正肩负着民族创新的伟大使命。

首先,我想说:创造是一种能力。我们称之为创造力。每个人都具有一定的创造力。然而这种特殊能力在不同创造者身上的表现是不一样的。可以认为它是一种天分。对于同一创造者,在不同的条件下也可能表现出不同的创造力。所以我们要知道:创造学不仅关心创造力外部表现,而且要研究创造力内在机理,寻求与创造力有关的各种因素,以便更好的地开发创造力。

 其次,我想说:创造这种能力是可以培养的,但必需懂得一些创造原理与创造方法。创造者的情况各不相同,创造的时间和条件千差万别,然而又总存在着一些可适用于各种情况的,对指导人们从事创造有普遍的意义的规律,规则和道理,称之为创造原理。创造学也将研究这些普遍规律,并力求加以应用和推广。至于创造的方法,是在漫长的历史进程中,人类已经逐步积累了有关开展创造活动的丰富经验,总结了许多获取创造成果的方法。其中有一些创造方法经过概括提炼,已经成为程序化,规范化的创造技法。创造学将着重研究各种创造方法的内容和原理,总结实施这些方法的步骤与要领等。还有,我们要有一定的创造条件,除了自身因素以外,创造者所处外部条件也同创造密切相关,例如:历史背景实状况、环境、物质条件、科技与文化水平等,都怯创造发挥产生一定的影响。因此,这些方面也是创造学研究内容。同时创造的规律具有普遍的意义,创造的方法也可以模仿学习,如何使前人的创造经验传授给我们并且"到继承和发扬,构成了创造教育。与此同时,创造学的一些基本原理和方法也适用于一般教育领域。然而创造学的不同研究领域各有其具体的任务,从总体上看,创造学任务可以用以下的四句话来概括,即研究创造机理、探索创造规律、总结创造方法、开发创造能力。

根据创造学性质和任务,我们在学习创造学的过程中应该力求掌握创造学的机理和规律,掌握创造方法,并将这些原理和方法应用到实践中去,达到开发创造力的目的。正因为创造学的任务最终归结为开发创造力,所以我们也可以从应用的意义上把创造学理解为创造力开发学。


存在即合理

033   夏丽丽

《创造学与创造力开发》这门课作为大学学习中的一门选修课,对提高大学生的素质,培养大学生的动手能力,丰富大学生的思维方式,都有着颇为可观的作用,也许那些一味读书的同学说:“我们作为在校学生,当前最重要的是学习基础知识,至于创造能力,应基于学的根本知识后才能去培养。故锻炼自己是在创造方面的能力应放在学生生涯之后,那样整个培养自己过程会更显得更合理,更能体现个人价值。”

然而,我认为《创造学与创造力开发》在我们学习期间作为一门选修课是很有必要的,所谓“存在即合理”。教务处经过精心排课,既然将它安排在学习的范围内,肯定有它的用处,有它积极的方方面面。

《创造学与创造力开发》主要是用于培养学生独特的思维方式,其次是提高自己的动手能力,世界是物质的,而所有的物质都有多面性,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”不同的观察者,不同的观察角度,不同的思维思路,即使是对象是完全一样的,都怾到各不相同的结论,当你面对一个物体,一件事或其他实际存在的物质和事时,一般人确实怽成一个一般性的观点,那可称为常规思维。如果有人能从其中到另一种独特却又能被人接受的观点,那也许便可作为创造性思维的结果。举个简单的例子,记得有一篇作文材料是这样写的,一对孪生姐妹一起在公园里玩耍,一个小女孩看到了漂亮的玫瑰花后便跑过去采,可是被花下的刺刺中了,所以她说:“为什么每个漂亮的花下都有讨厌的刺的呢。”这时,另一个小女孩走过来说:“不是呀,我发现每排刺上都有漂亮的鲜花。”同样的事物,截然不同的结论,虽然后一位小女孩并非是经过创造性思维方式,但是这个例子能很好的表现出创造学的表现结果。再比如说:一张白纸上沾有一小块黑点,一般的应都说:唉,真可惜呀,这么白的一张纸,怎么被涂上了这么一团黑色。然而,你换一步想,以创造性的思维方式去寻求另一个结果,正是这团黑色,才让我们能看出这张纸的他部分是那么的白的!同样的例子还有很多,只要你用心去琢磨。

创造性思维每个人来说,先天存在的都是相仿的,至于后天能真正发挥出来则是大可能的不一样。那主要原因是你锻炼与否!对于我个人,我以前从未想过主动去培养自己在这一方面的能力。偶尔的不与寻常的有价值观点是认为钻牛角尖。但我经过这门课的学习后,思想上有了很大的转变。人拥有很多能力,而且上天让我们生来具有的却是那样的平衡。至于其他的能力,那就必须你去追求了。创造力作为人的一种很大的精神生活,让人常有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。那种新鲜感真的很好。有一次上课,冷博士给我们提出了这样的一个问题:“请用五个水字造句子,时间是五分钟,自己检查能造多少!”当时我的一应是快点想出有关水的词、句子、篇章:“高山流水”、“眼睛如一汪秋水”等等都是我进行组合的对象。时间一点点的过去了。我才想出了一句含有五水字的子,而且还是那么的牵强附,可后来冷博士给我们的答案的是:“我叫水水水水水,我姐姐是水水水水水,我哥哥叫水水水水水,我姑姑叫水水水水水…………”当时我惊呆了,这样的子!——难道有人说他不正确吗?

创造学以后有它具体的作用,当今实,发展的脚步是那样的紧凑,那么的急促,时代进步了,也要求人的能力的提高,其中造力就是一个相当重要的能力。当你走向社会以后,拥有创造性思维,拥有较强的创造力,对你寻找展现自己的空间及在自己的空间里充分展现才华都有非常有效的促进作用,作家们需要创造性思维,他们必须在反反复复的故事情节中寻找吸引人的亮点,让中国文化永远都青春无极限!企家们需要创造性思维,需要创造力,让他们的事业永远蒸蒸日上。能及时顺应实性。和需要,让中国的社会生产力永远保持先进性,政治家们需要创造力,创造性思维,能很好地从各方面去观察实怽态,制定有效的措施,为人民社会做更儚的贡献,等等。各方面都需要创造性思维,创造力。

作为大学生,作为祖国精心培养的花朵,作为未来社会的设者和接班人,我们应该主动地去提高自己的素质和能力。让我们不负祖国重望,能不负父母的希望。更是不负自己为目标付出的点点滴滴,体现更儚的价值。而要想做好这一切,追求各方面能力是必不可少的,其中造力必然是包括其中。在锻炼自己的过程中,你应多多观察,多多思考,多多动手去实践,坚持“存在即合理”。相信在创造力挖掘方面能取好的成绩。


开发创造性思维的有效途径

   ——正向思维与逆向思维相结合

机自033    汤敏

我们知道,创造性思维的开发有很多途径,而其中比较有效的途径是正向思维和逆向思维相结合。

正向思维是指按照常规思路、遵照时间。似的自然过程,或者是以事物现象的常见特征与一般趋势为标准而进行的思维方式。逆向思维是指不按照常规思路、与自然过程相反,或与事物现象的常见特征、一般趋势相违背的思维方式。两种思维方式的结合,可以使思维成果有很全面的。,从而对开发创造性思维起到催化剂的作用。

在通向成功与失败十字路口,必须善于把创新思维的位置放在正向思维上来。

在感情性格方面,善于正向思维的人往往充满自信,感受到爱情友谊、宽厚、热情、自尊、快乐,满是温暖"力量,而勇于创新思维,热爱探索并勇于负责,思维充满创造活力;在行为方式上,善于正向思维的人往往有独立的人格、心态积极向上、交游广泛,充分接收外界信息,思维开阔;在思维方式上,善于正向思维的人,目光远大、视野开阔、思想开放、易于接受事物的。变化,努力在前进中把握机遇。正向思维引导人们热爱生活,珍惜自己的生命,相信自己的价值,善于鼓励自己开拓前进,相信自己与许多卓越的成功人士一样有着巨大的创新潜力,也善于见贤思齐,努力学习先进经验,吸取他人的智慧,丰富自己的创新能力,相信通过自己的锲而不舍的创新努力,一定能够取非凡的创新成果。

其实,创造性思维并不是一件儚神秘的东西,关键是自己要相信自己有能力去进行创造。

说过了正向思维,再来说说逆向思维,逆向思维是采用迂回取胜、曲径通幽的向思维,其创新的目标与正向思维是一致的。正向思维和逆向思维在创新目标上可谓殊途同归,异曲同工。

逆向思维对正向思维“反其道而行之”,不符合大多数人的思维习,是一种非常规的思维方式。正因为与常规不同,逆向思维往往从一个新的角度取认识新世界,有利于发现事物或现象的特征、新关系,有利于产生创造性思维的成果或创造性地解决问题。正向思维与逆向思维的结合可以使思路更为广阔,有助于开发创造性思维,更儚地获取新的思维成果。军事上常有这类成功的例子,声东击西增兵减灶等计谋都是运用逆向思维来实施战术的。

由于人们比较习正向思维,因此,为了有利于正向思维于逆向思维的结合,应该注重逆向思维的训练。逆向思维其实是正向思维的对立面,一般来说,对每一个正向思维均可以反其道而行之以获得逆向思维。我们可以从三个方面来实现逆向思维的强化。

一个是从原理方面进行逆向,即把已有事物的原理或机制反过来加以思考; 二是从属性方面进行逆向,即把已有事物的固有性质变成相反或相异的性质,产生创造的新成果;三个是从方法方面进行逆向,即把原有事物中所用方法的顺序,步骤等颠倒过来使用。这样做往往可以取想不到的效果,这一点在解数学题时经常用到。

所以,如果想取很好的创造性思维,就需要将正向思维和逆向思维结合在一起,这样可以将事物的特征很好地表现出来。通过以上的分析,可以清晰地看出正向思维和逆向思维对开发创造性思维的重要性,而两者的结合则更可事半功倍,它是开发创造性思维的有效途径。

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